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《红樱桃》说课稿集锦2篇

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(导语)《红樱桃》说课稿共含2篇,由的会员投稿推荐,小编希望以下多篇范文对你的学*工作能带来参考借鉴作用。

第1篇:《红樱桃》说课稿

《红樱桃》说课稿的写法与格式是什么?请参考以下这篇范文。

一、说教材

这是一篇带着浓浓思乡之情的散文,作者回忆了童年时对故乡红樱桃的印象,字里行间充满了对故乡,对亲人的怀念之情,感情真切动人。

红樱桃带给了作者美好的回忆,课文开头写到“那鲜红透亮的樱桃,就像印在我们水乡孩子额上的小红点儿”;结尾呼应“阿妈呀,请您再在我眉心印个红樱桃一样的红点儿吧”。作者还想到了卖樱桃的老爹“白胡须一抖一抖”,“大清早肩起青竹扁担,咯吱咯吱地赶到小街上去卖”;想到了童年的快乐生活,“常常是从这个果园奔到那个果园吃樱桃,把小肚子吃得鼓鼓的”;想起了家乡好客的风尚,“无论村内存外的人,或是过路客,见了水果摘几个迟迟是可以的,只要你不带走,便没有人管你”。由此可见,作者是睹物思人,睹物思乡,这浓浓的情意都蕴含在那一颗颗鲜红透亮,像用丝绒拴着的红玛瑙球儿的红樱桃上了。

二、学情分析

在字的认识方面,应该无大碍,词义理解上,尤其是“自私”和“吝啬”这对反义词的比较,学生可能略有难度。作者对故乡浓浓的思恋之情,文中没有直抒胸臆,需在朗读教学中,尤其是关键词句的朗读之中进一步体会与感悟。

三、教学目标

根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际,制定了本课的教学目标:

目标一:

能在阅读过程中独立认识生字10个,从文中找出一对*义词“吝啬”“自私”,并知道它们的区别。

本课生字在读音上虽然难度不大,但还需提醒学生特别注意几个后鼻音的生字,在字形上注意“绒”字的有半部分“戎”里面不要多加一撇,写成“戒”,可通过指名数数有几笔,再集体书空,最后同桌互查的方式巩固字形。

文中的一对*义词“吝啬”和“自私”在读文中让学生自行找出。它们之间的区别可让学生查查字典先分别理解词义,然后引导学生结合上下文说说它们的区别。(吝啬??过分爱惜自己的财物,当用不用。自私??只顾自己的利益,不顾别人。)

目标二:

正确流利地朗读课文。学*质疑问难的学*方法。

本课要求学生提出不懂的问题或即使读懂了,也可以提些问题考考别人。在具体操作时,可根据学生实际,如有不懂的问题提出后,大家讨论;如果读懂了,要指导学生该提出哪些问题考考同学们。”比如关于词语的,区别“吝啬”和“自私”的含义;关于理解文章内容的,什么叫“樱醉,桃饱,李伤胃”?关于理解文章中心的,“为什么文章结尾要求阿妈‘再在眉心印个红樱桃一样的红点儿’”?这些问题也许学生一时不能提出,老师可以引导帮助学生如何提问。有些问题提出后可以进行讨论,有些通过朗读解决,有些问题不必回答,留着让学生自己感悟。

目标三:

感情朗读课文,体会作者思故乡念亲人的情感,同时赞赏故乡村民纯朴的民风。

本文感情真挚,教学时以朗读为主,以读代讲。朗读时,可以多进行个体朗读,多留给学生静心朗读,静心感悟的时间。在指导背诵时,要注意提醒学生不要为背而背,要有感情地背诵。

四、教学设计

研究了教材,制定了教学目标后,我在教学设计中注重了以下两点:

一、以读为主,提高课堂效率。

本课是一篇自主阅读的课文,在教学过程中,力求做到充分发挥学生自主阅读的能力。以读为主,将人文内涵和语言文字训练结合在一起进行。抓住关键词句,精心设计多种形式的语言训练,引导学生感悟文章蕴含的情感。并通过各种方式的朗读,以声传情。在整个教学过程中,谈话讨论、朗读体会、说话训练等多种教学方法将交替使用,并用多媒体现代化教学手段,使学生听说读写诸方面得到相应的训练和提高。

二、质疑问难,注重问题意识的培养

在读文中让学生提出问题,并对学生提出的一些较有价值的问题给与肯定和归纳,适时教给学生找问题的方法,比如关于词语的,区别“吝啬”和“自私”的含义;关于理解文章内容的,什么叫“樱醉,桃饱,李伤胃”;关于理解文章中心的,“为什么文章结尾要求阿妈‘再在眉心印个红樱桃一样的红点儿’”。有些问题也许学生一时不能提出,老师可以引导帮助学生如何提问。有些问题提出后可以进行讨论,有些通过朗读解决,有些问题不必回答,留着让学生自己感悟。

第2篇:《红樱桃》说课稿

给你一篇《红樱桃》说课稿的写作范例,你可以参考它的格式与写法,进行适当修改。

教学目标:

1、能在阅读过程中独立认识生字10个,从文中找出一对*义词“吝啬”“自私”,并知道它们的区别。

2、正确流利地朗读课文。学*质疑问难的学*方法。

3、体会作者思故乡念亲人的情感,同时赞赏故乡村民纯朴的民风。

教学重点:

继续学*质疑问难的学*方法:能读懂课文内容,能提出不懂的地方,或已经读懂,但能提出一些问题考考同学。

教学难点:

体会作者睹物思人、睹物思乡的浓浓情意。

教学设计:

一、揭示课题,导入新课

1、媒体出示“红樱桃”图,师简单介绍有关红樱桃的知识。

2、揭示课题,引入新课。

二、初读课文,了解内容

1、自由轻声读读课文,想想课文中的红樱桃是怎样的?

2、抽生分小节读文,注意生字的读音,及时正音。

3、交流:课文中的红樱桃是怎么样的呢?预设答案:红樱桃初春开花,3月红熟,同春笋一起上市。红樱桃能带给我们快乐,我们常常从这个果园奔到那个果园吃樱桃,把小肚子吃得鼓鼓的。红樱桃很可爱,鲜红透亮,小巧玲珑,长在纤细的绿色果柄上,就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。

4、根据回答,随机出现相应小节,指导朗读。学*生字:“爹”“售”“拴”正音;“绒”注意字形;“玲”“珑”注意音形义

三、小组学*,学*提问

1、默读课文,要求:读读课文,根据文章的题目、中心、内容、词句等,试着提些问题;如果你都读懂了,也可以提些问题考考同学。

2、小小组交流,合作解决问题。

3、大组交流,提出小小组内无法解决的问题,或至少选择已解决的一个问题考考同学。预设:关于词语的:区别“吝啬”“自私”的含义关于理解文句子的:什么叫“樱醉,桃饱,李伤胃”

关于理解文章中心的:为什么文章结果尾“我”要求阿妈“再在眉心印个红樱桃一样的红点儿”?关于题目的:课题叫“红樱桃”,为什么开头和结尾写妈妈给“我”点红点儿呢?

四、深入阅读,探讨中心

讨论:作者想通过写家乡的红樱桃,告诉我们什么呢?

1、指导学生读课文第一节和最后一节,想一想,这2节写什么?是写红樱桃?妈妈?家乡?

2、读读课文,找一找,你从哪些内容中能看出作者浓浓的思念家乡、怀念亲人之情?请同学们找出作者由红樱桃想到了哪些人、哪些景,以体会睹物思人、睹物思乡之情。五、总结这是一篇带着浓浓思乡之情的散文。作者回忆了童年时对家乡红樱桃的印象:红樱桃成熟上市时老爹用扁担挑着去卖;和小伙伴在果园里贪吃红樱桃;红樱桃好看又好吃,阿妈常用红樱桃待客。课文表现了作者强烈的思念家乡、怀念亲人的情感。

板书设计:

卖樱桃的’老爹

红樱桃贪吃樱桃的孩子怀念故乡怀念亲人

用红樱桃待客的大人们

作业:

1、熟读课文。

2、完成上海作业。

3、家长报听写:词语18个。

4、预*第38课(查生字,给生字组词、解释词语、熟读课文、完成课后*题)

的小编希望你能喜欢以上2篇《红樱桃》说课稿范文,你还可以点击这里查找更多《红樱桃》说课稿范文。



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